堅持教育優先發展 建設高質量教育體系

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雄安史家胡同小學學生們在踢球。 　　本報記者 陳 斌攝

正在建設中的北京林業大學雄安校區。 　　新華社記者 牟 宇攝

2026中國品牌論壇推動教育高質量發展主題研討會現場。 　　本報記者 張武軍攝

　　把立德樹人、服務區域發展作為使命擔當
　　河北工業大學校長  王利民
　　河北工業大學是河北省、天津市、教育部三方共建高校，也是目前國內唯一一所省屬異地辦學的“雙一流”高校。隸屬河北、地處天津、毗鄰北京，河北工業大學走出了一條“擎津強冀、協同共贏”的特色發展道路。
　　學校確立服務河北發展的三大特色工作：一是以“京津研發、河北轉化”為導向，做強重大科技創新的策源陣地﹔二是以“津城育才、燕趙賦能”為宗旨，做優拔尖創新人才的培養基地﹔三是以“津門拓外、冀域融通”為紐帶，做大國際科教協同的交流高地。
　　“十四五”時期，學校獲批兩個全國重點實驗室﹔新增各級科研平台18個，現有科研平台72個。國家自然科學基金獲批數量連續6年穩定在百項水平，國家重大重點項目立項數較“十三五”時期增長143%。
　　學校聯合京津科技力量，布局科創陣地，培育科創企業。依托京津完整產業鏈優勢，與京東集團共建全國首家國際現代商貿物流學院，與長城汽車、中汽研（天津）共建國家級現代產業學院，與國家電網、河鋼集團等大型企業共建實習實踐基地344個。
　　學校始終把立德樹人、服務區域發展作為使命擔當，本科招生省內生源佔比70%。每年近四成畢業生留冀就業，90%左右關鍵專業人才留在京津冀區域工作。同時，學校充分發揮教育資源優勢，面向河北開展多層次技能培訓。2025年培訓超1.5萬人次，將優質教育資源輻射至河北全省。
　　（本報記者張騰揚整理）  
　　
　　人才培養凸顯生態育人特色
　　東北林業大學黨委書記  孫  猛
　　東北林業大學作為新中國成立后首批創建的林業高校之一，建校以來緣林而生、因林而興，一代代東北林業大學學子“替河山裝成錦繡，把國土繪成丹青”。近年來，學校充分發揮生態文明教育示范引領作用，培養具有生態文明素養的時代新人。
　　強化思政引領，凸顯生態育人特色。在鑄魂育人上突出品牌塑造，持續深化大思政育人體系。制定實施“培根鑄魂  以林育人”三年行動計劃。在生態育人上突出貫通融合，制定實施生態文明教育實施方案，在全國高校建立了首個本碩博一體化生態文明教育課程體系。在實踐育人上突出“以林育人”，學校依托帽兒山、涼水兩大實驗林場得天獨厚的生態資源，在森林中開展融合自然教育、耕讀教育和勞動教育的生態文明特色實踐。
　　深化教育改革，創新人才培養模式。優化學科專業發展格局，加強涉林學科建設，在農林高校中率先設置農林智能裝備工程、智慧景觀營造等新興專業。創辦國內首個林業類未來技術學院，成立東北高校首個生態學院，在全國高校中創新性實施“支林計劃”，遴選優秀學子赴基層林業一線開展支林服務。
　　建強師資隊伍，夯實立德樹人能力。堅持師德師風第一標准，推動教育家精神融入教師培養培訓全過程，打造“修身書院”。堅持人才強校，實施“成棟人才工程”，通過人才引進計劃、青年人才訪學研修等制度系統構建教師引進培育一體化格局。
　　（本報記者李茂穎整理）  
　　
　　讓科研問題進臨床、臨床案例進課堂
　　江西中醫藥大學黨委書記  黃加文
　　推動中醫藥高等教育高質量發展，必須系統把握辦學育人中的各類辯証關系，助力中醫藥事業傳承創新。
　　堅持統籌當下與長遠。提升人才培養質量、改善辦學條件，筑牢發展根基﹔圍繞健康中國等國家戰略做好規劃設計，將長遠目標分解為階段性任務。
　　強化中醫與中藥協調發展。以新醫科建設為牽引，推動中醫與中藥學深度交叉，培養復合型人才﹔建立跨學科協同創新機制，打造校企地聯合創新平台，構建符合中醫藥特點的醫藥協同發展模式。
　　深化教、研、醫的協同。深化教育評價改革，推動科研問題進臨床、臨床案例進課堂，形成“教學—科研—臨床”良性循環。
　　堅持重點突破與整體推進相結合。以重點突破帶動辦學水平整體躍升，統籌教學改革、技術研究等工作，實現全面協調可持續發展。
　　堅持傳承與創新並重。做好傳承文章，深入挖掘中醫藥寶庫中的精華精髓﹔強化創新發展，推進智能中醫藥新技術的研發，讓經驗傳承與智能驅動深度融合。
　　厚基礎與攻高端同向發力。把本科生教育、教師隊伍建設、基礎研究放在突出位置﹔瞄准高端前沿，在中醫藥防治重大疾病等前沿領域集中攻關。
　　激勵與約束共同施策。強化激勵，讓潛心育人、勇於創新的教師獲得應有的榮譽和回報﹔嚴格約束，健全師德師風、學術誠信、廉潔從醫等方面的監督機制。
　　（人民網記者劉師豪整理）
　　
　　職業教育要與區域產業雙向賦能發展
　　濟南職業學院黨委書記  尹元華
　　產教融合平台升級是職業教育新“雙高”改革的關鍵抓手。濟南職業學院牽頭組建的濟南市智能制造與高端裝備產教聯合體，堅持實體化、項目化、市場化運行，走出一條職業教育與區域產業雙向賦能發展的路徑。
　　做實實體化運行。濟南高新區成立工作專班，設立專職秘書處，創辦運營企業，協同服務聯合體運行。建立聯席會議等三級調度機制，實行權責清單制和貢獻積分制，有效激發各方積極性。
　　落實項目化推進。聯合體建成“園區通”供需適配平台，編制關鍵崗位能力圖譜，指導院校增撤專業38個，開發一批課程、教材。推動校企人才互聘，聘任187名產業教授到校任教，選派23名教師擔任企業科技副總。建成區域產教融合實踐中心1個，促進校企新建8個產業學院，通過“校園+園區”雙場景育人，培養新型學徒和現場工程師。
　　抓實市場化服務。聯合體精准把脈企業需求，聯合高校共建共性技術服務平台，開展技術攻關。與專業機構合作成立專利導航研究院，定期開展“入園惠企”活動，有效降低校企創新成本。
　　作為牽頭院校，濟南職業學院深度參與聯合體建設，為區域產教深度融合作出了貢獻，進一步完善了“企校共生、產教共進、市校共融”的多元協同育人范式。
　　（環球時報記者倪洪章整理）  
　　
　　深化優質、均衡、有溫度的教育實踐
　　北京市西城區委教育工委副書記、區教委主任  蔡冬梅
　　北京市西城區作為首都功能核心區，深入貫徹教育強國戰略，以“辦好每一所學校、成就每一名教師、教好每一名學生”為追求，持續深化優質、均衡、有溫度的教育實踐。
　　立足量質齊升，打造優質均衡教育高地。西城區堅持以思政教育培育時代新人。保障學位供給，“十四五”時期通過多種途徑共增中小學學位6.46萬個。為擴大優質資源覆蓋面，全區組建21個教育集團和1個教學精品校聯盟，覆蓋所有中小學。發布干部、教師、學生、人工智能“3+1”賦能計劃，打造良性循環的教育生態。
　　立足新域新質，構建聯動開放育人生態。西城區著力構建0到18歲，融合校內校外、銜接學業與職業的開放融合育人新生態。全面承接托育職能，建立托幼一體化運行機制。深入推進新型集團化辦學，實現學段縱向貫通和資源的橫向流動。構建起大中銜接、科教協同的創新人才培養西城范式。
　　服務國家戰略，深化區域教育協作。西城區助力高效高質建成雄安北海幼兒園、北京四中雄安校區，並通過名校長工作室、強師共育體系等，強化高端引領與成果共享。兩所學校已成為展示新區教育形象的重要窗口，辦學成效顯著。
　　西城區將繼續在立德樹人、優質均衡、教育家精神弘揚、數智賦能及教育科技人才一體化發展上探索，讓西城教育的金字招牌更加閃亮。
　　（本報記者閆伊喬整理）  
　　
　　京津冀同頻共享優質教育資源
　　河北雄安新區教育局黨組書記、局長  李玉金
　　在京津優質中小學基礎教育資源同河北共享的政策支持下，雄安新區在對接京津、服務京津中加快提升新區教育質量。
　　堅持高位推動。雄安新區黨工委、管委會高度重視教育協同發展，與京津簽訂20余項教育合作協議，常態化舉辦京津優質中小學基礎教育資源同雄安共享推進會﹔設立校長基金賦能合作辦學，全面落實援派干部教師人才待遇與生活保障，搭建起覆蓋基礎教育、教育科研、師資培育的全方位合作保障體系，目前雄安新區85所學校與京津冀83所優質學校已建立結對幫扶關系。
　　堅持資源共享。雄安新區採取京津名師駐區執教、新區骨干赴京隨崗研修雙向模式，構建校（園）長、管理干部、學科教師全梯隊培育體系。落地“雙師課堂”“同課異構”等特色教學項目，引進北京“首都教育新地圖”“AI應用超市”等數字教育資源，搭建管理、課程、課堂三維協同育人體系。依托北京教育科學研究院設立雄安教研分中心，實行京雄一體化教研，共建京雄教研共同體。
　　堅持輻射賦能。依托北京市“建三援四”學校開展集團化辦學，放大名校辦學輻射效能。加快推進北京交通大學附屬學校、北京科技大學附屬學校、中國人民大學附屬學校落地，依托京津名校成熟辦學體系、管理模式與師資資源，全力實現新建校開辦即優質、辦學即標杆。
　　（本報記者閆伊喬整理）
　　
　　打造匹配未來城市的教育生態
　　天津市和平區教育局副局長  馮耀忠
　　天津市和平區落實教育強國戰略部署，主動適應學齡人口變化，以系統思維統籌資源配置與內涵建設，在筑牢公平優質基石的同時探索智能時代育人新模式，努力辦好人民滿意的教育。
　　筑牢公平基石，推動優質資源動態均衡配置。和平區建立學位需求預警機制，近三年新增義務教育學位1.8萬余個﹔深化“區管校聘”改革，完善骨干教師交流輪崗，年交流比例超80%﹔組建以多所名校為龍頭的緊密型教育集團，讓每個孩子在家門口享受優質教育。
　　擁抱智能變革，重構未來育人模式。和平區推動AI（人工智能）與教育融合，開設中小學AI通識課程，建設“AI+課堂”示范校和智慧教研平台﹔依托特色校本課程，打造跨學科項目式學習場景，培養數字素養與創新思維，構建匹配未來城市的教育生態。
　　堅持健康第一，厚植新人成長沃土。和平區構建全員全程全方位健康守護網，配齊專職心理教師，常態化心理篩查干預﹔開設社會情感課程，培養學生任務表現、情緒調節與協作能力，營造減壓抗壓環境，促進堅韌品格養成。
　　樹立品牌意識，彰顯區域教育文化主體性。和平區實施“一校一品”工程，建設“大思政課”綜合改革示范區，支持各校凝練辦學特色，形成百花齊放的教育生態。
　　面向未來，和平區將持續統籌資源供給與內涵提升，為教育強國建設貢獻中心城區實踐樣本。
　　（中國城市報記者張永超整理）
　　
　　構建大中小協同育人長效機制
　　天津師范大學附屬實驗學校校長  鄧文娟
　　構建大中小協同育人長效機制，是推動基礎教育高質量發展的重要路徑。天津師范大學附屬實驗學校由天津師范大學與天津市南開區人民政府合作共建，深度連接高校優質資源，系統推進大中小協同貫通育人體系建設，全力服務區域基礎教育優質均衡發展。
　　統籌優質資源，構建大中小協同貫通育人體系。依托天津師范大學深厚學科積澱與師范教育優勢，在戰略規劃、學校管理、課程建設、教師發展、思政一體、國際交流合作等方面與大學深度融合﹔構建大中小協同貫通的育人體系，推動區域教育資源優化配置，全面驅動基礎教育提質升級。
　　深化師資聯動，暢通大中小學人才雙向賦能渠道。依托高校專家資源深耕師資培養，聯動市直屬學校落實教師互派、新教師培育常態化機制﹔以雙向賦能助推師資提質、促進教育優質均衡﹔近一年青年教師在各級競賽中累計獲獎20余人次，教育教學質量穩步提升。
　　開放協同共育，探索未來教育創新發展新樣態。依托大學前沿教育科研成果與開放平台，打造學科融通的創新課程體系，探索未來教育新樣態﹔學生在各級競賽中累計獲獎70余項，學校已與國外院校建立長期教育合作關系。
　　學校將持續探索創新型教育人才培養模式，著力打造具有示范價值、引領作用的天津基礎教育標杆品牌，辦好人民滿意的基礎教育。
　　（《民生周刊》記者暢婉潔整理）
　　
　　推動優質教育資源均衡流動
　　河北衡水中學黨委書記  郗會鎖
　　優化教育資源配置，關鍵是擴大優質教育資源受益面，讓優質教育資源均衡流動、全民共享。河北衡水中學聚焦區域教育協同發展，扎實開展多層次幫扶工作，與武強縣、深州市等縣域學校簽訂專項幫扶協議，選派骨干教師援疆、援藏、援滇﹔創辦衡中雲校，共享衡中優質教育資源﹔依托全國高中教師專業發展論壇等平台，常態化邀請幫扶校教師來校跟崗研修、跟班學習，提升幫扶校教師的綜合素質能力。
　　河北衡水中學致力於加快建設高質量教育體系。在思政教育體系建設方面，將思政課作為學生成長核心課程，不斷創新思政教育方法，推動思政教育融入課堂教學全過程﹔在教師隊伍體系建設方面，大力踐行“請進來教、走出去學、推出去講、扶上台賽、沉下身讀、靜下心研”六大教師發展路徑，以及“換腦子、指路子、搭梯子、選苗子、壓擔子、設台子、照鏡子”青年教師培養計劃，嚴格落實備、講、批、輔、考、評、組、研八大教學環節常規要求，積極開展各類師德教育活動，引導教師主動擁抱數字化轉型﹔在科技支撐體系建設方面，組建校內骨干、高校專家、行業能手三支隊伍，打通選修課程、社團課程、活動課程三類渠道，依托科技場館、科創賽事、社會實踐三大平台，注重培育學生創新思維與實踐能力。
　　（權嘉欣整理）

　　《 人民日報 》（ 2026年07月13日   15 版）
                                                
                               
                (責編：岳弘彬、牛鏞)
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